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謝鵬程:法學教育的發展策略與人才培養機制

時間:2018-06-11 09:16:28    來源:《法治吉林建設研究》    編輯:編輯部    瀏覽次數:

當好法學院院長,做好兩件事就行了,一是學院發展,二是學生培養。

首先,怎么做好學院的發展。主要有三個方面標準,即多出成果,多出名師,適當發展。

多出成果。近些年來,很多考評體系、考評指標就是看發表的文章,看C刊的文章,看權威期刊的文章,也對,但也不全對。國外對教師的評價不像我們這樣急功近利,我了解的情況是,他們更看重的是教授的成果轉化。我訪問了很多國外的犯罪學方面的法學家,他們看重的是實證研究成果在多大程度上被應用了。應用的成果寫出論文來,能發表就發表,不發表也沒關系。這個評價體系,從2016年中央出臺了有關智庫建設文件以后,在各高校已經有新的趨勢,除了期刊發表文章以外,具有決策參考價值的研究成果也是很重要的。第二,多出名師。大學是靠大師支撐起來,一個法學院發展的好不好,核心的標準就是有沒有著名的法學教授。這也是對每一個法學院院長的胸懷、氣量、眼光的考驗,能不能請來比你水平還高的人,既是你的本事,更是你的胸懷。第三,發展道路。發展道路背后,都有兩個因素,即具有特色的發展條件和具有普遍規律。發展的普遍規律是什么,是首先要搞清楚的問題。還要搞清楚法學院發展的條件是什么?很容易輕視這個問題。許多人因為沒有全面把握現有條件和潛在條件,影響了發展道路的選擇,影響了發展成效。

人才培養。法學院院長干得好不好,最核心的、根本的、長遠的還是學生的培養。人才培養機制建設有三點值得注意:第一,課程的結構。首先是理論、法律知識、實踐課程的結合。這三個方面對不同等級的學校重點不一樣。既要重視理論,也要重視法律適用知識。再就是實踐層面同樣重要。我們培養的學生將來對實務是否了解,有沒有實踐能力很重要。其次是必修課、選修課設置問題,思維方法特別重要,解決疑難問題還要靠辯證邏輯。這說明課程設置,選修課、必修課要科學配置、合理設置。第二,教師結構。現在很多學校都注重教授的比例大一點,等級結構大家強調的比較多。其次是專職和兼職問題。這關系到學生能否獲得一些間接經驗,而且關系到法學院教學是面向理論還是面向實踐。多請一些外面的老師來兼職,也多請實務部門老師來兼職,不一定有多少成本和代價,甚至可以來講講課、參與輔導一下;不一定完全擔任這門課的講授,這門課的一般講授可以由專職老師來講,部分輔導或部分講解、部分講座可以讓兼職教授來講,可以豐富學生的知識和經驗,這是要考慮的。第三,學生就業與成才問題。要根據每一個人的性格特點來選擇未來是從政還是搞學問,或者從事其他實務。不要因為現在官本位思想的影響,鼓勵學生都去當官,或者我們自己崇尚學問,就鼓勵都去做學問,要學生根據自己的特點做出選擇。老師要鼓勵學生按照自己的特點發展,把自己的潛能充分發揮,就是盡到了責任。(2018年4月22日北京航空航天大學學報社會科學版)

(謝鵬程 :最高人民檢察院檢察理論研究所所長)

本文刊登于《法治吉林建設研究》2018年第3期法治文摘欄目。

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